Государственное учреждение образования "Средняя школа №6 г. Лиды"

Вы здесь: Главная >Архив за год Март, 2018

24_03_18 — Наш шестой школьный день.

16 марта в ГУО «Средняя школа № 6 г. Лиды» прошла акция «День без конфликтов», в рамках которой учащиеся были ознакомлены с положительными и отрицательными сторонами конфликта, а также правилами бесконфликтного общения. Учащиеся, педагоги написали свои ответы по предотвращению конфликтных ситуаций.

Учимся жить без конфликтов!

Конфликты. Правила бесконфликтного общения

20180315_160248

20180322_171013

20180322_171020

JsQWMyBopVo

Одной из важных составляющих правильного выбора профессии является знание собственных особенностей и способностей. Они образуют комплексы профессионально важных качеств, обеспечивая дальнейшее продвижение на профессиональном пути. Именно способности обеспечивают в дальнейшем успешное овладение специальностью.

В данном разделе предложены некоторые  тесты, направленные на выявление интересов, склонностей, творческого потенциала, коммуникативных способностей.

1. Карта интересов (А.Е. Голомшток)

2. Коммуникативные и организаторские склонности

3. Каков Ваш творческий потенциал

Ознакомиться со сроками проведения 3 этапа РТ можно перейдя по ссылке:

Сроки проведения 3 этапа РТ в 2017/2018 году

Хатынь — бывшая деревня Логойского района Минской области Беларуси — стала символом трагедии белорусского народа, скорбной страницей истории времен Великой Отечественной войны.
В память погибших 2230000 жителей Беларуси — каждом четвертом — в 1969 г. на месте сожженной вместе с жителями деревни Хатынь сооружен мемориальный комплекс, в котором воплощена идея мужества и непокоренности народа, принесшего неисчислимые жертвы во имя победы.

http://www.khatyn.by/ru/

Экстремизм

Поправки в некоторые законы, которые рассматриваются сегодня в Палате представителей, предусматривают введение в Уголовный кодекс (УК) ответственности за экстремизм, сообщил сегодня депутатам председатель КГБ Валерий Вакульчик, передает корреспондент БЕЛТА. «Наш уголовный закон не содержит ни одной нормы, предусматривающей ответственность за экстремизм. Это понятие в действующем Уголовном кодексе просто отсутствует», — пояснил глава КГБ. При этом он отметил, что в Беларуси создана эффективная правовая база для борьбы с терроризмом. Председатель КГБ уточнил, что в УК предлагается ввести ответственность за действия «по созданию и финансированию объединений граждан при наличии в их деятельности признаков экстремизма». Эта новелла будет отражена в ст.361-1 и ст.361-2 УК Беларуси. Другая новелла — уголовная ответственность за разжигание социальной вражды или розни. Она будет содержаться в ст.130 УК. Кроме того, будет расширена административная ответственность за распространение информпродукции с призывами к экстремизму. Ст.17.11 КоАП будет предусматривать ответственность за тиражирование экстремистских материалов, в том числе не включенных в соответствующий республиканский список. Полномочия по составлению протоколов предлагается дать не только КГБ и МВД, но и прокуратуре с таможней. Также планируется разместить в интернете — на сайте Мининформа — сведения о том, что информпродукция признана экстремистской. Валерий Вакульчик добавил, что определение экстремизма не пересматривалось в национальном законодательстве уже около 10 лет, а организация может быть признана экстремистской только, если она официально зарегистрирована. «Практика и зарубежный опыт показывают, что наибольшую угрозу представляют именно незарегистрированные формирования», — сделал акцент руководитель КГБ. Именно по этой причине поправки расширяют и систематизируют понятие «экстремизм». Вводится определение экстремистского формирования. Оно охватит как зарегистрированные, так и незарегистрированные организации.

Читать полностью: http://www.belta.by/society/view/otvetstvennost-za-ekstremizm-pojavitsja-v-uk-belarusi-188116-2016

Борьба с международным терроризмом

В рамках сотрудничества по борьбе с международным терроризмом Республика Беларусь является участником всех основных универсальных договоров по данной проблематике, разработанных под эгидой ООН (список прилагается).

Беларусь поддержала принятие в 2006 году Глобальной контртеррористической стратегии ООН. Данная стратегия является, по сути, первым глобальным документом, содержащим общий стратегический подход к борьбе с терроризмом на основе комбинированных национальных, региональных и международных усилий государств-членов.

Начиная с 2009 года, Беларусь участвует в Глобальной инициативе по борьбе с актами ядерного терроризма, объединяющей 85 государств. Инициатива, носящая добровольный характер, направлена на развитие в участвующих странах инфраструктуры учета и физической защиты ядерных и других радиоактивных материалов, возможностей обнаружения и расследования фактов контрабанды названных материалов, повышение защиты гражданских ядерных объектов.

На региональном уровне в сфере борьбы с терроризмом активное развитие получило сотрудничество в рамках Содружества Независимых Государств. Государствами-участниками СНГ сформирована нормативная правовая база по данной проблематике, включая подписанный в Минске в 1999 году Договор о сотрудничестве государств – участников СНГ в борьбе с терроризмом. Координация взаимодействия компетентных органов государств СНГ по борьбе с терроризмом осуществляется специализированным отраслевым органом Антитеррористическим центром государств – участников СНГ, созданным в 2000 году.

В качестве государства-члена Организации Договора о коллективной безопасности (ОДКБ) Беларусь участвует в деятельности данной Организации по борьбе с терроризмом, наркотрафиком, иными угрозами безопасности. Формами такой деятельности в рамках ОДКБ являются взаимодействие национальных антитеррористических органов и специальных подразделений, проведение регулярных учений по борьбе с наркотрафиком, нелегальной миграцией, киберпреступностью.

Республика Беларусь является членом Евразийской группы по противодействию легализации преступных доходов и финансированию терроризма (ЕАГ). Данная региональная организация, созданная по типу ФАТФ (Группы разработки финансовых мер борьбы с отмыванием денег), призвана обеспечить эффективную интеграцию государств-членов ЕАГ в международную систему противодействия легализации преступных доходов и финансированию терроризма в соответствии с Рекомендациями ФАТФ и стандартами других международных организаций.

Наша страна вносит конкретный вклад в антитеррористическую операцию в Афганистане, проводимую под управлением НАТО на основании резолюции Совета Безопасности ООН 1386 (2001).

С учетом этой резолюции белорусская сторона и НАТО договорились о предоставлении возможности железнодорожного транзита через Беларусь невоенных товаров альянса, его государств-членов и других государств, которые вносят вклад в миссию Международных сил содействия безопасности в Афганистане (МССБ). Начиная с 2011 года, через территорию Беларуси осуществляются постоянные транзитные перевозки невоенных грузов для нужд МССБ. Соответствующая договоренность была оформлена обменными письмами между Министром иностранных дел Республики Беларусь и Генеральным секретарем НАТО. Беларусь также предоставляет альянсу свое воздушное пространство для транзита военных и гражданских грузов.

Универсальные международные договоры по борьбе с терроризмом, участником которых является Республика Беларусь

1. Конвенция о преступлениях и некоторых других актах, совершаемых на борту воздушных судов (1963)
2. Конвенция о борьбе с незаконным захватом воздушных судов (1970)
3. Конвенция о борьбе с незаконными актами, направленными против безопасности гражданской авиации (1971)
4. Конвенция о предотвращении и наказании преступлений против лиц, пользующихся международной защитой, в том числе дипломатических агентов (1973)
5. Международная конвенция о борьбе с захватом заложников (1979)
6. Конвенция о физической защите ядерного материала (1980)
7. Протокол о борьбе с незаконными актами насилия в аэропортах, обслуживающих международную гражданскую авиацию, дополняющий Конвенцию о борьбе с незаконными актами, направленными против безопасности гражданской авиации (1988)
8. Конвенция о борьбе с незаконными актами, направленными против безопасности морского судоходства (1988)
9. Протокол о борьбе с незаконными актами, направленными против безопасности стационарных платформ (1988)
10. Конвенция о маркировке пластических взрывчатых веществ в целях их обнаружения (1991)
11. Международная конвенция о борьбе с бомбовым терроризмом (1997)
12. Международная конвенция о борьбе с финансированием терроризма (1999)
13. Международная конвенция о борьбе с актами ядерного терроризма (2005)

Дисграфия и дислексия

Если ребёнок заикается

Как быть, если ребёнок говорит неправильно

Леворукий ребенок в праворуком мире

Советы по развитию памяти у первоклассников

Советы по развитию слухового восприятия

Приемы для улучшения техники чтения

Родительское собрание будущих первоклассников

Родителям будущих первоклассников

Как работать дома над развитием грамматического строя речи у детей с общим недоразвитием речи?

«ЧТО ТАКОЕ ФОНЕМАТИЧЕСКИЙ СЛУХ И КАК ЕГО РАЗВИВАТЬ?»

Консультация учителям дизорфография у школьников

Методические рекомендации учителя-дефектолога родителям при выполнении домашних заданий с детьми для закрепления произносительных навыков

 

Консультация родителям

Развитие мелкой моторики

как эффективный способ подготовки руки ребёнка к письму

     Полноценная речь является непременным условием успешного обучения ребенка в школе. О необходимости целенаправленной работы по развитию мелкой моторики написано немало статей, проведено много и доказано, что развитие функциональных возможностей кистей рук положительно сказывается на становлении детской речи, и на их интеллектуальном развитии. Развитие движений пальцев как бы подготавливает почву для последующего формирования полноценной речи. Ребенок научится понимать смысл услышанного и улавливать ритм речи, координации, а также причинно-следственным связям. В процессе тренировки отдельных компонентов ручной моторики (тонус, сила, точность движений) у детей совершенствуются навыки контроля и планирования целостного действия. В некоторых случаях дети могут не произносить правильно один-два звука, но не из-за проблем с моторикой, а из-за незнания как эти звуки произносятся, что в данном случае коррекции поддается легко. Но это уже другой случай.

Кроме того, развитие тонкой моторики является важным показателем готовности ребенка к школьному обучению и играет важную роль в овладении учебными навыками. Умение производить точные движения кистью и пальцами рук просто необходимо для овладения письмом. Письмо является сложнейшим психомоторным навыком, успешное становление которого опирается на согласованное взаимодействие всех уровней организации движений (Н.А. Бернштейн, 1990), уже достигших необходимого развития к началу младшего школьного возраста. Зачастую, первоклассники не способны проводить достаточно четкие и прямые линии при срисовывании образцов геометрических фигур, начертании печатных букв (так называемая «дрожащая линия»), не умеют точно вырезать по контуру фигуры из бумаги, у многих детей отмечается плохая координация движений при беге, прыжках, общая двигательная неловкость и неуклюжесть. Даже нормально развивающемуся ребенку не помешают массаж рук в доречевом периоде, а пальчиковые игры в сопровождении стихов не только разовьют мелкую моторику и речь, но и умение слушать. Поэтому при подготовке ребенка к школе важнее не учить его писать, а создавать условия для развития мелких мышц рук.

Все эти упражнения приносят тройную пользу ребенку: кисти рук приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений руки, подготавливают к овладению письмом; формируют у него художественный вкус, что полезно в любом возрасте и, в-третьих, доказано, что развитие рук связано с развитием речи и мышления ребенка. При выполнении многих упражнений все дети вначале испытывают затруднения. Но когда их проводишь регулярно, и используешь разнообразные приемы, то она становится мощным средством повышения работоспособности коры головного мозга, стимулирующим развитие мышления ребенка.

Все логопедические игры на развитие мелкой моторики представляют собой комплекс упражнений, в который входят: самомассаж кисти и пальцев рук, упражнения на расслабление кисти и пальцев рук, задания на удержание позы кисти рук)

Все упражнения проводятся в игровой форме. Сложность их должна выбираться в зависимости от уровня развития тонкой моторики рук вашего ребенка. Необходимо и полезно использовать игры и упражнения для тренировки пальцев в сочетании с речью детей. Эффективны упражнения для мелкой моторики в сочетании с потешками. Их еще очень удобно использовать как памятки для родителей в логопедических уголках.

Самомассаж кисти и пальцев рук.

Игровой самомассаж рекомендуется как предварительный этап перед активной гимнастикой детям с низким уровнем развития мелкой моторики. Он является средством повышения иммунитета, т.к. на ладонях расположены нервные окончания. Это уникальная тактильная гимнастика, благодаря которой в мозг ребенка поступает мощный поток импульсов от мышц и суставов, поступает информация ( в речеслуховые, эмоциональные и творческие зоны). Массаж не должен вызывать у ребенка неприятных ощущений. Можете сказать ребёнку, что «мы погреем ручки». Целесообразно использовать следующие приемы: поглаживание, легкое растирание, вибрацию. Массажные движения выполняются в направлении от кончиков пальцев до запястья. Кроме того, массаж способствует приливу крови к нервным окончаниям, что оказывает положительное воздействие на головной мозг.

При поглаживании кисть производит движения в различных направлениях. Поглаживания проводят медленно и плавно.

При растирании применяется большая сила давления, рука как бы сдвигает кожу.

Но растирание не должно приносить ребенку дискомфорт, в нашем случае оно должно быть легким.

При вибрации кончики полусогнутых пальцев наносят следующие один за другим удары (легко).

Массаж лучше выполнять одной рукой, другая в это время фиксирует ручку ребенка.

Надавливание сильно сжатыми четырьмя пальцами одной руки на основании большого пальца, середину ладони, основание пальцев другой руки.

Растирание ладоней шестигранным карандашом с постепенным увеличением усилий.

Растирание ладоней движениями вверх-вниз.

Растирание боковых поверхностей сцепленных пальцев.

Разминание, затем растирание каждого пальца вдоль, затем поперек.

Грецкий орех положить между ладонями, делать круговые движения, постепенно увеличивая темп.

Надавливание незаточенным карандашом на болевые точки ладони, затем вращение карандаша вправо, влево.

Затем следует перейти к следующим видам игровых комплексов пальцевой гимнастики.

 

Упражнения на расслабление пальцев и кистей рук:

“Погладим котёнка” – плавные движения, иллюстрирующие соответствующее действие, выполняется сначала одной рукой, потом другой. (3-5 раз).

“Весёлые маляры” – синхронные движения кистей обеих рук вверх – вниз с одновременным подключением кистевого замаха (3 раза), затем влево – вправо (3 раза).

Далее даются задания на удержание позы кисти руки:

“Зайчик” – и.п.: рука опирается на локоть; выпрямляются и разводятся в стороны указательный и средний пальцы, остальные пальцы зажаты в кулак.

“Кольцо” – и.п. то же; большой и указательный пальцы соединяются в кольцо, остальные пальцы выпрямляются и разводятся в стороны.

Затем эффективны упражнения в соединении речи с движением, например, с потешками.

Также для развития мелкой моторики полезны следующие приемы:

«Собираем урожай» – лепка разноцветных шариков из пластилина. Назвать похожие на шарики по цвету овощи и фрукты

-Строим забор, дом, дерево и т.п. – из счетных палочек

-Чудесный мешочек» – определи на ощупь овощи и фрукты

-Кто спрятался в комочке.

-Птичьи следы на песке – рисуем на песке пальчиками, рисуем большие и маленькие предметы, имитация процесса клевания зерен птичками.

-Заготовка корма для зимующих птиц – рассортировать фасоль и горох

-Определи на ощупь – то, что спрятано в песке.

-«Застегни одежду»

-Шнуровки

-Найди фигурки в сухом бассейне

-Снегопад в лесу – на трафарете елки разложить комочки ваты

-Выложи из геометрических фигур медведя или других семян

-Выкладывание букв из различных материалов

-Игры с карандашом, орехами, крупой; сортировка семечек, собирание их с ковра

-Поможем бабушке развязать узелки на бельевой веревке.

-Собирание разрезных картинок

-Собери пирамидку

-Сушка белья – пристегнуть прищепками к веревке носовые платочки

-Покормим животных – мелко или полосками рвем зеленую бумагу

-Игры со шнурочком – Выкладывание шнурка по нарисованным взрослым линиям или выкладывание контура птицы

-Обведи и раскрась

-Сматывание толстых ниток в клубок

-Украшение новогодней елки

-Обведение трафаретов

-Обсыпание манкой намазанного клеем трафарета н – р: дерева (зимний пейзаж)

-Работа с водой и пипеткой

-Плетение коврика из полосок цветной бумаги

-Игры с водой и пипеткой – капли по контуру лужи

-Аппликации, складывание оригами

-Цепочки – из конструктора

-Цветная мозаика

-«Вижу руками – определение на ощупь материалов, из которых сделаны предметы

-Заполнение объема трафарета животного или птицы бумагой, солью, пластилином

-Кляксография, рисование

-Щетка – Ёж – игры с массажной щеткой.

-Выкладывание букв из различных материалов

-Логопедический конструктор

Благоприятное действие на развитие движений кисти и пальцев рук оказывают занятия изобразительной деятельностью (лепкой, рисованием, аппликацией) и ручным трудом (изготовление поделок из бумаги, картона, дерева, ткани, ниток, семечек, соломы, бусинок и т.д.).

 

Итак, маленькие пальчики ребенка учатся производить множество самых разных, простых и сложных действий. Пальчиковая гимнастика позволяет установить тесную связь между речевой функцией и двигательной системой. Совместность движений тела и речевых органов способствует снятию напряженности, монотонности речи, соблюдению речевых пауз, учит управлять своим дыханием (у ребенка до 7 лет еще наблюдается дыхательная аритмия), формированию правильного произношения. А развитие тактильных ощущений воздействует на организм ребенка как лечебная физкультура. Важно проникнуться терпением и уважением к своему малышу, который стоит на пороге овладения речью, чтобы грамотно помочь ему преодолеть этот трудный, но необходимый барьер.

 

Консультация для родителей «Ум на кончиках пальцев»

1 1-1

Консультация для родителей «Зачем логопед задает домашнее задание»

2-2

2-1

2

 

График консультаций учителей — дефектологов ПКПП на 2017 — 2018 учебный год

График конс. 2017-2018 Санюк А.В.

График конс. 2017-2018 Ивановой О.В.

Санюк Анна Вацлавовна — учитель-дефектолог высшей квалификационной категории

Иванова Ольга Владимировна — учитель-дефектолог 2 квалификационной категории

Обращаться в кабинет 108

Яндекс.Метрика Рейтинг@Mail.ru